赤ちゃんや幼児がティッシュを次々と引っ張り出して遊ぶのは、多くの親が経験することですよね。
「またやってる！」とイライラすることもあるかもしれませんが、実は、子どもの発達にとって大切な行動なんです！
今回は、その行動をなぜやるのかと科学的な原理について解説します。
なぜ子どもはティッシュをばら撒くのか？
指先の発達を促すため（運動発達）
生後6〜10ヶ月頃になると、手の動きがどんどん器用になります。
ティッシュをつまんで引っ張る動作は「指先のトレーニング」になっています。
特にこの時期の赤ちゃんは、
「親指と人差し指でつまむ」動きを習得中（ピンセット動作）
手の力加減を学んでいる（強く引くとちぎれる、そっと引くと長く出てくる）
「ティッシュを引っ張る→形が変わる→面白い！」という体験を繰り返して学習しているんです。
因果関係を学んでいる（認知発達）
赤ちゃんは「自分の動作がどんな結果を生むのか」を試すのが大好きです。
ティッシュの箱を発見したら、
ちょっと引っ張ると次のティッシュが出てくる！
もっと引っ張るとどんどん出てくる！
この「引っ張る→出てくる」の因果関係を理解しながら、試行錯誤しているんです。
物の特性を探求する（感覚遊び）
赤ちゃんにとって、ティッシュはただの紙ではなく、
薄くてヒラヒラする
軽くて舞い上がる
やぶれる！びりびり楽しい
という、さまざまな触覚・視覚の刺激を与えてくれる魅力的な存在です。
この行動を見た時は「これはどんなもの？」と探索しているんだなと思ってあげましょう
ママ・パパの反応が楽しい！
ティッシュをばら撒くと、大人が「ダメー！」と慌てることが多いですよね。
私たちも思わずやってしまいます。
子どもはそれを見て、「あれ？これやると面白い反応が返ってくる！」と学習します。
ママが笑ったのを見て、もっとやろう
パパが驚いたのを見て、これすごいことなのかも
このようにして「ティッシュ遊び＝楽しい」と記憶に刻まれてしまうことがあります。
ティッシュ遊びの科学的な背景
ティッシュ遊びは、「モンテッソーリ教育」や「ピアジェの認知発達理論」にも通じる発達のステップです。
モンテッソーリ教育的観点
モンテッソーリ教育では、「子どもは自ら学ぶ力を持っている」と考えられています。
ティッシュを引っ張る行動は、手指の器用さを育てる「敏感期」の一環と捉えられます。
モンテッソーリでは、ティッシュの代わりに「布を引っ張り出すおもちゃ」などを使い、発達を促す環境を整えます。
ピアジェの認知発達理論（感覚運動期）
スイスの心理学者ピアジェは、乳児期（0〜2歳）を「感覚運動期」と呼んでいます。
この時期の子どもは、
触る
動かす
試す
といった動作を通じて、「物の性質」や「自分と世界の関係」を学びます。
ティッシュをばら撒く行動も、この発達の一環なのです。
オペラント条件付け（学習心理学）
「行動 → 結果 → その行動が強化される」
これが学習心理学の基本原理です。
ティッシュを引っ張るとどんどん出てくる！（楽しい！）
ティッシュをばら撒く とママが笑う or 驚く（リアクションが面白い！）
これを繰り返すことで、ティッシュ遊びが強化されることもあります。
どう対応するのが正解？
赤ちゃんがティッシュで遊ぶのは、成長の証。
でも、ティッシュがもったいないし、片付けも大変。
そんなときは、以下の対策を試してみましょう！
ティッシュを手の届かない場所に移動（物理的に防ぐのが一番！）
代わりに「引っ張る遊びができるおもちゃ」を用意する（モンテッソーリ式）
リアクションしすぎない（「面白い！」と学習させない）
「ティッシュは拭くもの」と教える（成長に合わせてルールを伝える）
ティッシュ遊びを「ダメ！」と一方的に止めるのではなく、発達の視点を理解しながら、うまく対策していくことが大切です。初めは思わず言ってしまいがちですが、親が少しずつ慣れていき、子供がのびのびと成長できる環境にしていきましょう
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